Программа по профилактике безнадзорности, правонарушений и употребления ПАВ « Дороги, которые мы выбираем…»
Заместитель директора по ВР Добавить комментарийПрограмма
по профилактике безнадзорности, правонарушений
и употребления ПАВ
« Дороги, которые мы выбираем…»
Авторы:
- Ибрина Татьяна Евгеньевна, зам. директора по ВР МОУ «Ибресинская средняя
общеобразовательная школа №1».
- Петрова Марина Владимировна, педагог-психолог МОУ «Ибресинская средняя
общеобразовательная школа №1»
Паспорт профилактической программы
МОУ «Ибресинская средняя общеобразовательная школа №1»
|
Наименование программы. |
Программа по профилактике безнадзорности, правонарушений и употребления ПАВ « Дороги, которые мы выбираем…» |
|
Нормативно-правовые документы |
от 11.07.2005г. №422.
|
|
Разработчики программы. |
|
|
Цель программы. |
Формирование у школьников культуры здорового образа жизни, раскрытие личностного потенциала ребёнка:
- сохранение и укрепление здоровья обучающихся, повышения качества их жизни; - формирование потребности вести здоровый образ жизни; - воспитание нравственных качеств личности, влияющих на формирование активной гражданской позиции; - выявление особенностей личности учащихся для дальнейшего развития и поиска своего места в жизни; - ознакомление учащихся с основами правовой системы РФ по мере их взросления, защита прав и свобод несовершеннолетних в соответствии Конвенцией о правах ребенка, Семейным кодексам РФ и другими законами и постановлениями Российской Федерации.
|
|
Задачи программы. |
|
|
Сроки и этапы реализации. |
Программа рассчитана на 2009-2011 годы. Этап разработки программы: август – сентябрь 2009г. Этап реализации программы профилактической работы в рамках предлагаемой концепции: 2009-2010, 2010-2011 учебные годы. Этап рефлексии: май – июнь 2011 год. |
|
Исполнители программы. |
Зам. директора по ВР, педагог-психолог, социальный педагог, Совет по профилактике, старшая вожатая, методическое объединение классных руководителей, методические объединения педагогов-предметников, родительские комитеты школы.
|
|
Перечень разделов программы. |
|
|
Ожидаемые конечные результаты программы. |
|
|
Система организации контроля над исполнением программы |
Участники воспитательной системы представляют отчёты по итогам работы за год администрации школы: - итоговый отчёт о работе школьного самоуправления составляется вожатой и предоставляется зам. директора по ВР; - отчет методических объединений о работе по данной проблеме сдаётся заместителям директора по УВР; - отчёт о деятельности родительской общественности составляет председатель родительского комитета и заместитель директора по ВР; - отчёт о расходах внебюджетных средств представляется родительскому комитету школы по итогам проведённых мероприятий. Итоговый отчёт и анализ годовой работы составляются социальным педагогом и зам. директора по ВР. Отчёт предоставляется директору школы, специалистам ЦППС и в Методический кабинет при администрации Ибресинского района в отчётные сроки. |
|
Объёмы и источники финансирования программы. |
В соответствии с бюджетным финансированием МОУ «Ибресинская средняя общеобразовательная школа №1», решениями родительского комитета школы о взносах на профилактические цели, привлечением спонсорских средств. |
Пояснительная записка.
Современная школа оказывает систематизированное и последовательное влияние на формирование личности человека. В процессе воспитания происходит передача культурных и нравственных ценностей, накопленных человечеством за многотысячную историю, а также закладываются основы мировоззрения растущего человека, происходит его социализация. Решая, как воспитывать подрастающее поколение, общество одновременно решает, каким оно будет завтра. Это возлагает на педагогических работников большую ответственность. Особенно мы осознаём такую ответственность, когда говорим о воспитании у подрастающего поколения потребности вести здоровый образ жизни, получать высокий уровень образования и искать своё место в будущем.
Данная программа составлена на основе мониторинга и социальной диагностики участников образовательного процесса (педагоги, родители, учащиеся) с учётом возрастных особенностей психофизиологического развития подростков, склонных к девиантному поведению, сроком его реализации в течение 2-х лет.
Итоги социальной диагностики микросоциума нашей школы показали следующее:
рост числа трудновоспитуемых среди подростков по сравнению с прошлыми годами; неблагополучных семей, где мало занимаются проблемами воспитания и образования; падение духовно-нравственных ценностей в обществе.
Мы понимаем, что живем в сложный переходный период нашего государства, и именно молодое поколение находится в очень трудной социально-психологической ситуации. В значительной мере разрушены прежние устаревшие стереотипы поведения, нормативные и ценностные ориентации. Молодые люди утрачивают смысл происходящего и зачастую не имеют определённых жизненных навыков, которые позволили бы сохранить свою индивидуальность и сформировать здоровый эффективный жизненный стиль. Особенно дети и подростки, находясь под воздействием хронических, непрерывно возрастающих интенсивных стрессовых ситуаций, не готовы к их преодолению и страдают от возможных негативных последствий. Это способствует поиску средств, помогающих уходить от тягостных переживаний. В данной ситуации на первое место вышла наркотизация подростков, позволяющая спрятаться от действительности, различные виды употреблений психоактивными веществами и алкоголем, повышение количества правонарушений вследствие безнадзорности детей. Анализ работы школы за последние 3 года выявил, что в «группу риска» попадают учащиеся из-за дисгармоничных отношений в некоторых семьях, соматических заболеваний детей, неблагополучных ситуаций в коллективе сверстников, отсутствия свойства толерантности у некоторых подростков. В реализации данной программы ученик является не только объектом педагогического и профилактического воздействия, но и ее активным участником.
Приоритет в области профилактики безнадзорности, преступности и употреблении ПАВ принадлежит семье и образовательным учреждениям разного уровня, что подтверждено законом РФ «Об образовании», постановлениями и программами правительства РФ, Семейным кодексом РФ.
В данной программе отмечены следующие направления: формирование социально-активной личности, культуры здорового образа жизни, активное вовлечение семьи в процесс воспитания, обеспечение деятельности детских объединений и кружков по интересам, формирование толерантности и способности к осознанному выбору у обучающихся, сопротивление вредным, асоциальным привычкам.
Принимая во внимание вышеизложенное и то, что ребенок, в виду его физической и умственной незрелости, нуждается в специальной охране и защите, мы ставим в своей профилактической программе следующие цели:
- сохранение и укрепление здоровья обучающихся, повышение качества их жизни;
- формирование потребности вести здоровый образ жизни;
- воспитание нравственных качеств личности, влияющих на формирование активной гражданской позиции;
- выявление особенностей личности учащихся для дальнейшего развития и поиска своего места в жизни;
- ознакомление учащихся с основами правовой системы РФ по мере их взросления, защита прав и свобод несовершеннолетних граждан в соответствии с Конвенцией о правах ребенка, Семейным кодексом РФ и другими законами и постановлениями Российской Федерации.
Анализ воспитательной и профилактической работы школы в 2008-2009 учебном году, закон РФ «Об основах системы профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних», Республиканские профилактические программы позволили сформулировать следующие задачи, решаемые данной программой:
1.Ощуществлять мероприятия по профилактике правонарушений, безнадзорности, по формированию здорового образа жизни, воспитанию толерантности и уважению прав человека.
2. Развивать физические качества и обеспечивать основной уровень физической подготовки детей в образовательном учреждении.
3. Формировать у учащихся устойчивого отрицательного отношения к «первой пробе» ПАВ.
4. Разработать эффективные механизмы совместной деятельности участников воспитательной системы школы: родительской общественности, ученического самоуправления и педагогического коллектива.
5. Формировать морально-волевые качества школьников.
6. Создать благоприятный психологический климат в школьном сообществе для творческого эффективного взаимодействия коллективов, составляющих потенциал школы.
7. Создать условия для доверительного общения, восприятия информации о негативном влиянии ПАВ на жизнь человека.
8. Научить учащихся делать осознанный выбор в любой жизненной ситуации и решать возникшие проблемы самостоятельно.
9. Оказать педагогам и родителям помощь в приобретении специальных знаний и навыков, а также предоставлять семьям социальную и психологическую поддержку.
10. Обучать детей эффективным методам поведения в нестандартной ситуации, формировать стрессоустойчивую личность, способную строить свою жизнь в соответствии с нравственными принципами общества.
11. Способствовать раскрытию потенциала личности ребёнка через научно-методическую, воспитательную, профориентационную работу школы.
12. Обеспечить законные интересы и защиту прав несовершеннолетних.
Под профилактикой подразумевают научно обоснованные и своевременно предпринимаемые действия, направленные на предотвращение физических и социокультурных коллизий у отдельных индивидов группы риска, сохранение, поддержание и защиту нормального уровня жизни и здоровья людей. Поэтому программа составлена на следующих научных и методологических принципах реализации:
- Дифференцированность: учёт возрастных особенностей и специфики работы с детьми группы риска.
- Аксиологичность: формирование у детей и подростков мировоззренческих представлений об общечеловеческих ценностях, здоровом образе жизни, уважении к человеку и т.д., которые являются регуляторами их поведения, что является одним из основных морально-эстетических барьеров формирования асоциальных форм поведения.
- Многоаспектность: сочетание различных направлений целевой профилактической работы, где ведущими аспектами такой деятельности являются образовательный, воспитательный, социальный, психологический.
- Последовательность (этапность).
- Преемственность.
- Законность: первоочередное внимание уделяется наилучшему обеспечению интересов ребёнка в области безопасности, здоровья и законодательства.
- Партнерство: консолидация возможностей социальных групп, общественных и межведомственных организаций.
- Целостность: единство стратегии скоординированного развития всех частей программы, что может быть достигнуто на основе баланса интересов участников программы.
- Саморазвитие: уровень самодостаточности программы, наличие внутренних источников совершенствования, способных адаптировать ее к изменениям в обществе.
Профилактическая программа школы включает основных ее участников и включает следующие разделы:
- работа с учащимися;
- взаимодействие с родительской общественностью;
- работа с педагогами школы;
- сотрудничество с межведомственными и общественными организациями.
Для достижения положительного результата действия программы педагогический коллектив использует следующие технологии: личностно-ориентированные, групповые, коллективные, коррекционные, интегративные, интерактивные.
Данные технологии реализуются в диспутах, лекциях, семинарах, тренингах, круглых столах, педсоветах, конференциях, экскурсиях, играх, конкурсах, олимпиадах, беседах, коллективных творческих делах, соревнованиях и других формах работы.
Реализация выше изложенных целей, задач и принципов предполагает достижения следующих результатов:
- создание системы профилактической работы в школе;
- разработка эффективных механизмов совместной деятельности участников воспитательной системы школы;
- повышение психолого-педагогической грамотности родителей учащихся;
- повышение медико-психологической компетентности педагогического коллектива;
- снижение факторов риска потребления ПАВ в детско-подростковой среде;
- уменьшение числа «трудных подростков» в школе;
- активное и результативное участие школьников в различных конкурсах, олимпиадах, соревнованиях;
- формирование здорового жизненного стиля и эффективных линий поведения у детей и подростков;
- создание здоровой и безопасной среды в школе.
Школа имеет хорошую материально-техническую базу, кадрово-профессиональный состав и глубокие традиции, передающиеся от одного поколения учеников и учителей к другому, опыт сотрудничества с общественными и межведомственными организациями, что создает благоприятные условия для успешного выполнения программы.
Программа профилактической работы
в течение года.
|
Ключевые компоненты |
Формы работы |
Сроки
|
Ответственные |
||||
|
|
|||||||
по диагностике детей, поступающих в школу. |
Изучение документов, личных дел, беседы с родителями и детьми. |
апрель-июнь, сентябрь-октябрь |
Зам. директора по ВР, социальный педагог, психолог, классные руководители |
||||
|
2. Изучение детей и составление социального паспорта семьи с целью пролонгированной работы. |
Сбор материалов, выявление первоочередных задач воспитания и обучения, наблюдение, тестирование. |
август- ноябрь |
Классные руководители, психолог, социальный педагог, родители. |
||||
|
3.Адаптация школьников 1,5, 10-х классов.
|
Индивидуальные беседы со школьниками, их родителями, приобщение учащихся к творческим делам класса, запись в кружки и секции, т.е. формирование детского коллектива, проведение педсоветов.
|
сентябрь- декабрь |
Зам. директора по УВР, зам. директора по ВР, классные руководители, учителя. |
||||
|
4. Изучение личности каждого ребенка и выявление среди них учащихся, требующих особого внимания педагогического коллектива школы. |
Коллективные школьные и классные мероприятия, родительские собрания, родительские дни, малые педсоветы. |
в течение учебного года |
Классные руководители и учителя, психолог, зам. директора по ВР, социальный педагог, старшая вожатая, Совет профилактики. |
||||
|
2. Профилактическая работа со школьниками. |
|||||||
|
1. Коррекционная работа с детьми «группы риска». |
Организация свободного времени, отдыха в каникулы, специальные формы поощрения и наказания, раскрытие потенциала личности ребенка в ходе бесед, тренингов |
в течение учебного года |
Психолог, социальный педагог, старшая вожатая, классные руководители.
|
||||
|
2. Работа по формированию потребности вести здоровый образ жизни. |
Классные часы, лекции, спортивные секции и соревнования, экскурсии, проведение дней Здоровья, организация активного общественно-полезного зимнего и летнего отдыха. |
в течение учебного года |
Зам. директора по ВР, старшая вожатая, классные руководители, учителя. |
||||
|
3.Профориетационная работа со школьниками с целью поиска своего места в жизни и смысла жизни. |
Классные часы, проектная деятельность, научные кружки, конференции, предметные олимпиады, конкурсы, презентации, встречи с интересными людьми. |
в течение учебного года |
Зам. директора по учебной работе, психолог, социальный педагог, учителя. |
||||
|
4. Правовое воспитание учащихся. |
Классные часы, лекции, беседы с представителями межведомственных и общественных организаций, конференции, уроки пропедевтического курса «Обществоведение», |
в течение учебного года |
Учителя обществоведения и ОБЖ, представители ПДН Ибресинского РОВД, ГИБДД, представители МУЗ «Ибресинская ЦРБ». |
||||
|
5. Просветительская работа среди учащихся о негативном влиянии ПАВ, табакокурения на организм человека. |
Лекции, беседы в малых группах и индивидуальные. |
в течение учебного года |
Учителя биологии, химии, ОБЖ, фельдшеры школы, представители МУЗ «Ибресинская ЦРБ», |
||||
|
3. Медико-психологическое и правовое просвещение классных руководителей и учителей-предметников. |
|||||||
|
Учебно-просветительская работа среди учителей, классных руководителей в области негативного влияния ПАВ, табакокурения на организм человека, психологической и правовой помощи подростку. |
Лектории, психолого-педагогические семинары, малые педсоветы. |
в течение е учебного года |
Администрация школы при сотрудничестве с Управляющим, попечительскими Советами школы. |
||||
|
4. Работа с родительской общественностью. |
|||||||
|
1.Выявление семей, нуждающихся в психологической и социальной поддержке.
|
Анкетирование, тестирование, наблюдение, родительские дни, беседы.
|
в течение учебного года |
Совет профилактики, педагог-психолог, социальный педагог, родительский комитет школы. |
||||
|
2. Учебно-просветительская деятельность среди родителей. |
Лекции, семинары, род. собрания, беседы. |
в течение учебного года |
Общешкольный родительский комитет, социальный педагог, психолог, зам. директора по ВР. |
||||
|
5. Подведение итогов. |
|||||||
|
Подведение итогов профилактической работы всего педагогического коллектива, рассмотрение предложений, рекомендаций по данной проблеме. |
Круглый стол, конференция, семинар, педсовет. |
апрель- май |
Администрация школы, психолог, социальный педагог. |
||||
