Пояснительная записка.

1 ) Актуальность выбора

       Я не могу забыть фантастический рассказ Рея Бредбери «И грянул гром» -раздавленная подошвой незадачливого охотника бабочка изменила весь ход мировой истории.

      «Фантастика», - скажете вы. Что же, как не вспомнить тут мудрого Пушкина: «Сказка ложь.  Да  в   ней  намек ...»

     А что же будет с биологией?

      Она наверняка станет одной из самых   почитаемых ведущих наук, судьба каждого из нас так или иначе зависит от ее достижений.

      Опыты по клонированию идут уже сейчас. Вскоре вполне реальным станет использование запасных органов взамен больных, создание банка клеток и тканей даст человеку шанс преодолеть идущий из глубины веков страх смерти и приблизит его к достижению извечной мечты о бессмертии.

 

    Исследователи ответят наконец-то на вопрос: почему здоровые клетки становятся со временем вялыми и больными, а значит, мы сможем отсрочить старость, продлить нашу быстротечную земную жизнь. Канут в лета болезни и вирусы, уносящие миллионы жизней, благодаря открытиям в иммунологии и онкологии станут анахронизмом рак и СПИД, это станет реальностью за счет идентификации генов, подавляющих рост опухолей, клонирования генов, контролирующих противоопухолевый иммунитет. Ученные расшифруют механизм опознания антигенов, «проникнут » в работу мозга человека и животных, откроют секрет зарождения жизни и таких свойств организма, как наследственность, изменчивость, память, эмоции и мышление. Расшифровка генома человека позволит исправить генетические дефекты, а значит можно будет бороться с наследственными болезнями и самыми странными из них - шизофренией, гемофилией, болезнью Дауна. Станут понятными нейробиологические и генетические механизмы поведения животных и человека...

 

2) Аннотация

 

      При всей грандиозности этих задач нельзя забывать и о школе, известно, что в соответствии с одобренной Правительством российской Федерации «Концепцией модернизации российского образования на период до 2010 года» на старшей ступени общеобразовательной школы предусматривается профильное обучение старшеклассников (К) - 11 классы).

 

 Ставится задача «системы специализированной подготовки (профильного обучения) в старших классах общеобразовательной школы, ориентированной на индивидуализацию обучения и социализацию обучающихся». 

 

 Предлагаемый элективный курс «Генетика на службе человека» предназначен для учащихся профильных классов (10 - 11 класс) средних школ, гимназий и лицеев естественно-научного и медико-биологического направления, а так же учащихся, проявляющих интерес к генетике. Изучение элективного курса поможет проверить целесообразность выбора профиля дальнейшего обучения и профессиональной деятельности выпускника средней школы. Курс опирается на знания и умения, полученный учащимся при изучении биологии. В процессе занятий предлагается приобретении учащимся опыта поиска информации но предлагаемым вопросам. Учащиеся совершенствуют умения подготовки рефератов, докладов, сообщений по избранным темам. 

 

 Ведущими формами занятий станут интерактивные методы, применение компьютерных технологий, семинары, лабораторные и практические работы. Возможно возникновение дискуссий, где будут обсуждены различные точки зрения по изучаемым вопросам. Базой для реализации предлагаемой программы является МОУ СОШ №1 пос. Ибреси. Продолжительность обучения 34 часа.

 

 Человечество на пороге перемен. Мы идем в третье тысячелетие с мечтой о новом человеке. По только не полученном путем клонирования или генной инженерии, а лучшими педагогами       на  лучших образцах мировой культуры. 

Цели и задачи курса

 Цель курса: 

создать условия для развития творческого мышления, умения самостоятельно применять и пополнять свои знания через

содержание курса и применения новых педагогических технологий.

Задачи: 

- провести коррекцию, обобщение и систематизацию знаний и основных понятий, включение фрагментов новой информации в целостную систему представлений и понятий;

-овладение умениями решения генетических задач, постановки, проведения и анализа экспериментальных работ;

 

- дать возможность учащимся осознать мировоззренческое и практическое значение генетических знаний данного курса;

 

- подвести учащихся к формулированию диалектического вывода о всеобщем характере взаимосвязей в природе, о влиянии идей дискретности развития естество знания, о единстве практики и познания, о связи между случайностью и необходимостью;

 - формирование умений и навыков комплексного осмысления знаний в биологии, помощь учащимся в подготовке к поступлению в ВУЗы. удовлетворение интересов увлекающихся биологией (генетикой). 

Основная концепция курса заключается в:

 - комплексном подходе при изучении живых организмов на разных уровнях их организации;

 - сравнительно-эволюционной направленностью курса;

 - использовании самых современных молекулярно-биолог ических данных; 

 - историко-патриотическом акценте при изучении биологии;

 - экологической направленности курса; 

 - большом объеме практических и семинарских занятий.

Рекомендуемые методические подходы и организация занятий

 1. Курс может быть представлен как отдельный элективный курс для профильного обучения на

 ступени старшей школы, войти в содержание курса общей биологии (если он представлен в

 рамках национально-регионального или школьного компонента образования) или стать основой

 для проведения учебной практики, выполнения проектов в системе профильного обучения на 

старшей ступени школ. 

 

 2. Все работы предусматривают поисковый или творческий уровень деятельности школьников,

 что готовят их к самостоятельному решению учебных и жизненных задач. Учитель может 

использовать проблемные ситуации и мотивации учащихся к самостоятельной исследовательской

 деятельности.

 

 3. Наиболее целесообразно на занятиях групповая работа учащихся с презентацией полученных

 группами результатов и выводов для всего класса. При такой организации реально предоставить

 право выбора работ учащимся согласно их запросам; охватить значительный объем 

биологического материала; развить общеучебные и специальные знания (работа с приборами,

 постановка опытов и т.п.), коммуникативное умение старшеклассников, научить эффективно 

работать в команде.

 

 4. Многие задания представляют собой сложные исследовательские проекты, рассчитанные 

именно на групповую форму деятельности учащихся. Каждая работа может иметь продолжение

 самостоятельной исследовательской деятельности школьников в подготовке олимпиадных работ

 по биологии, участии в конкурсах.

 

 5. В изучении этого курса учащимся предоставляется широкая возможность использования 

     компьютера и Интернета.

 

  6. Курс предназначен для естественно-научного и медико-биологического направления.

 

 7. Во время прохождения этого курса есть возможность получить знания, направленные на 

     сохранение и укрепление своего здоровья.

Планируемые результаты

 Навыки, приобретенные при изучении курса, могут рассматриваться и как один из промежуточных

  этапов профессиональной карьеры;

 

 Свободной, самостоятельной, физически и духовно развитой личности, способной

  к адекватным взаимоотношениям с природой и социальным окружением;

 

 Улучшение качества знаний учебного курса о закономерностях изменчивости

 

 Наследования, о генетических, цитологических, биохимических, микробиологических

  методах исследования; понимание вклада генетики в разгадку тайн онтогенеза, макроэволюции,

  селекции, медицины;

 

 Освоение методов решения генетических задач; методики проведения опытов с плодовой мухой

 дрозофилой или другими животными и растениями, позволит глубже проникнуть в сущность

 генетических явлений, убедиться в реальности и материальности происходящих в живой природе процессов;

 

 Знакомство с заболеваниями человека, передающимися по наследству; возможность их предупреждения.